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研究性学习总结2000字(通用4篇)
研究性学习总结2000字 篇1
研究性学习,历时五个月,长达20周,在这漫长而又短暂的时间里,我体验到了师生共同参与活动的乐趣,虽然是第一次参与这样有意义的活动,但是和学生一起,通过努力,看着在自己的指导下,学生努力的付出下,他们一同精心灌溉的种子终于一点点地发芽、破土而出,甚至开出了美丽的花朵,在最后的成果展示中,我感到自己已经置身于开满鲜花的小花园里,收获着,庆祝着,品尝着丰收的喜悦,研究性学习个人总结。
作为一名青年教师,又是第一次参加研究性学习,没有什么经验,在一边备课一边学习的过程中,其实学生也教会了我很多,我真正体会到了教学相长。首先,教师要做学生学习过程的参与者。研究性学习的本质是让学生主动探寻世界,在这个过程中,教师不应以知识的传授代替学生的学习和探求体验。在确定研究课题环节,怕学生想不出好的课题,就给学生罗列出了很多参考课题,大多都是和学科教材紧密结合的课题,例如“购房贷款决策问题”、“神六与化学”、“汽车中的物理”、“李白诗歌‘月’意象分析”、“英文精曲赏析”等。本以为自己抛出的课题学生肯定会借鉴个一二,谁知学生自己推出的课题更让我耳目一新:“省锡中高一学生叛逆心理与学习生活的关系”、“省锡中堰桥校区植物种类研究及其分布情况”、“省锡中堰桥校区高一学生消费倾向调查”、“我国历代服饰的变革”、“省锡中校服的优化设计研究”这些课题,不仅仅与我们的校园生活相关使课题更具有意义,而且学生显露出了极大的兴趣,研究热情非常高涨。
其次,教师应该成为学习活动的组织者和指导者。一方面,教师不能事事包办代替,应该放手让学生去做,哪怕是在实验过程中得出不正确的结论,对学生来说也是有意义的;另一方面,学生的探求活动应该有严谨的计划,在选题、分组、调查、查找资料等方面,教师要给予具体有效的指导,个人总结,研究性学习个人总结。作为一名指导老师,我本能地把各个研究小组揽入了自己的胸怀中,鼓励他们,替他们出谋划策,希望他们能够多走一些平坦的道路,少走曲折,我经常找课题小组长谈话,了解他们的研究动态和遇到的困难,每当他们把发现的困惑告诉我,我都会帮他们出主意,从一定程度上来说,限制了学生自主性的发挥。例如高一2班研究小组谈到研究植物需要学校的图纸,而别班学生拿到图纸后拒绝借给我班学生,我就帮他们去找别班的老师解决问题,虽然最终问题得到了解决,但是却没有锻炼到学生自主解决问题的能力。在最后课题展示阶段,我还想主动帮学生承担打印课题研究报告的工作,但意识到自己的这种包办错误后,把任务还给学生,让学生自己总结到了解决问题的经验和教训,锻炼了与人相处的能力,总结了马虎、不认真导致任务拖沓的教训。